为全面深化教育综合改革，持续推进育人方式变革，不断提升育人质量，市教育局开展普通高中发展联盟建设暨教学质量提升“家家到”活动，努力满足人民群众对公平而有质量教育的需求。5月13日，以“非智力因素赋能学生发展”为主题的十五家名师工作室同课异构暨管理人员研讨会活动在盐城市实验高级中学成功举行，市第一联盟校管理人员，十五家名师工作室领衔人及其成员，部分校内外班主任代表和语数外教研组长，以及市中小学德育学科基地学校成员参加本次活动。
市实验高中着力“非智力因素赋能学生发展”，是践行盐中集团“两高两新”的生动写照。
“非智力因素赋能学生发展”是在指向“核心素养的学科融合教育”的前提下，关注学生在情感、态度、价值观的发生过程，注重“非智力因素赋能”的渗透，从而激发学生的学习原动力，强化学生的融合思维、探究能力，促使学生的认知走向深刻与丰富，培养学生的创新精神和实践能力，进而提升核心素养。
非智力因素不仅包括情感、态度、价值观，还包括兴趣、动机、理想、信念、世界观等。很多人都意识到，成功=20%的智力因素+80%的非智力因素。科学研究：六项智力因素在智力方面、四项非智力因素在非智力方面各自的权重：智力方面(0.525)包括感知和理解力(0.1125)、记忆力(0.14)、语言表达能力(0.18)、思维能力(0.275)、评价能力(0.13)、应用操作能力(0.1625)；非智力方面(0.475)包括学习的目的性(0.2375)、学习的计划性(0.225)、学习的意志力(0.2875)、学习的兴趣(0.25)。
市实验高中、周文峰名师工作室提出的“非智力因素赋能学生发展”这一研究主题，强调在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，“非智力因素赋能”主要是针对学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等综合素质的培养，充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏自身潜在的价值。这次活动着重推进落实该项主题的教育教学研究。
多彩课堂是非智力因素赋能师生的主渠道
花开两朵，各表一枝，市实验高中分别组织开设语数外与班会课同课异构课堂观摩活动。
在语数外三门学科同课异构活动中，十五家名师工作室领衔人及其成员代表参加课堂观摩研讨活动。上冈中学、李正浪名师工作室成员周丽媛同市实验高中教师、周文峰名师工作室成员吕新娣同课异构《谏逐客书》一课。市第一中学、陈建权名师工作室成员陈新江同市实验高中教师、刘海滨名师工作室成员陈巧巧同课异构《数列应用题》一课。盐城中学、高洪洋名师工作室成员梁荟同市实验高中教师、陈巍名师工作室成员陈晶晶同课异构《Reading: Mama and the Graduation Present》一课。六位老师在课堂上独具匠心地“点”与“拨”，循循深入探究，适时的鼓励，深邃清新的教学思路无一不激发、指引着学生进一步思考，同时也点燃了观摩教师对“非智力因素赋能”课堂教学充满无限可能的探索热情。
在市德育学科中心组织下，与语数外三门学科同时段而不同教室，时杨中学马逸鸣老师和市实验高中陈俊老师同课异构《少年攀百尺 手可摘星辰 ——“非智力因素赋能学生发展”主题班会》一课。班会课是每所学校每周必开设课程，是对高中生进行德育培养的主阵地，其重要性不言而喻。两位开课教师结合自己多年班主任经验与高中生心理发展特点，精心组织教学流程，巧妙引导学生正确看待问题，指导学生架构思考体系，赢得现场观摩教师经久不绝的掌声。
科研理论是非智力因素赋能师生的主支撑
语数外学科分不同教室进行专家评课活动。在点评环节中，市三大主学科领衔人物云集，他们分别是特级、正高王乃宁老师，全国名师、特级、正高李仁甫老师，特级、正高王万忠老师，特级、正高廖海燕老师，李生老师，陈建权老师，特级、正高徐瑢老师，人民教育家培养对象、特级、正高朱俊老师，特级高洪洋老师，省教学名师陈巍老师。各专家精准把脉课堂，结合各学科显著特征，以及殊途同归“培养有理想、有本领、有担当的时代新人”，共同探讨课堂在非智力因素赋能学生中的重要性。
德育学科的点评环节也是精彩纷呈，形式多样。人民教育家培养对象、特级、正高吴红明开设班会微型讲座《中小学思政一体化建设的思考》，重点讨论了道德与法治思维教学的内涵与价值、有思维力的道德与法治教学设计及实施等具体内容，她强调思政人要肩负“铸魂育人”的使命，充分利用好班会课这一育人主阵地，这些内容都激发了与会人员进一步学习探讨的热情。特级、正高孟炳忠老师和全国优秀教师徐文老师也做了精彩纷呈的发言。
精细管理是非智力因素赋能师生的主保障
市各联盟学校的校长、书记以及管理人员共同关于“非智力因素赋能学生发展的系统设计与实践探索”研讨。市实验高中副书记、副校长周文峰介绍了实验高中的基本情况、发展目标和态势，以及盐实高在“以非智力因素赋能学生发展”方面所做的各项尝试和探究，并以“东道主”的身份诚挚邀请各与会代表积极分享各校办学经验。
南京大学教育研究院教授、博导、江苏省社科英才吕林海开设《以情感支持学生学习的四个策略—基于学习科学的最新发展》主题讲座。吕林海教授建设性地提出四种情感策略：学科情感支持、情绪思维支持、课堂情绪支持、亲师情感支持。并且重点介绍了情绪与学习间的“关联性”和“引导性”两大特性引导着教师们作出教育方针的规划，即教育最根本的方法就是让学生的认知与情感产生关联。情绪是思维中一个基本且无处不在的维度，情绪的处理过程引导着行为、思考和学习的方向。这场讲座从高校理论角度，为“非智力因素赋能学生”主题活动增彩添翼，让与会管理人员收益颇丰。
育人成果是非智力因素赋能师生的主显示
在探索人的高质量发展道路上，市实验高中通过重点构建旨在陶冶生命的环境生态、润泽生命的德育生态、丰富生命的课程生态、滋养生命的课堂生态、涵育生命的教师生态、护卫生命的管理生态，让所有人都得到切合自身的发展，让师生的潜能勃然而发，实现一次又一次飞跃，从而让学校也自然步入“更上一层楼”的境界。该校扎实推进“看起点，比进步；看增长，比贡献”的工作制度，真正实现“低进中出、中进高出、高进优出”育人目标。2020年高考，该校杨益同学被清华大学录取；2022年高考，该校郑妍同学被清华大学录取；2名学生获全国“最美中学生”称号，1人获全国优秀共青团员称号；每年都有200余人次在教育部指定的赛事，如叶圣陶杯作文大赛、外研社杯英语大赛、机器人大赛、创新作文大赛等国家赛事中获奖。近六年来，在全体教职工共同努力下，市实验高中考取清华北大人数列全市第二名，这是该校本着“让优秀者更卓越，让努力者不平凡”的育人理念真实佐证，也是该校坚持以立德树人为根本任务，深入践行普通高中育人方式改革，坚持“五育并举”，着力促进每一名学生的高品质成长成功实践。